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刘奇葆亲切接见了清平学校的教师,他说,在抗震救灾和抗击特大山洪泥石流灾害斗争中,老师们坚守岗位,尽职尽责,为灾区教育事业的恢复发展付出了辛勤劳动,为灾区孩子的成长成才付出了大量心血,作出了重要贡献。他代表省委、省政府,代表灾区人民感谢大家。他说,现在灾后恢复重建正处在关键时刻,希望广大教师继续弘扬伟大的抗震救灾精神,爱岗敬业,为人师表,在学校和社会上作出表率。

我们往往把正确的理性置于错误的场合,然后表达错误的愤怒。“学校里只有学生没有‘富二代’”,“岂能不顾其他学生而对‘富二代’因‘财’施教”……这样的理性是没问题的。但在用这样的理性做判断时,恰恰忽视了广东顺德这所开设高尔夫球课的初中是一所民办学校,忽视了这所民办初中的学生多是有钱人的子弟,也可以说就是“富二代”。

企业与学校合作培养人才  加拿大企业学校合作  “合作教育课程”是加拿大高等院校普遍实行的一种企业和学校合作的教育模式。它最早由加拿大滑铁卢大学于1957年从美国引入。目前,加拿大全国提供“合作教育课程”的大学已超过100所,每年参加的学生约7万人。  对于参加“合作教育课程”的学生来说,到企业去不仅仅是“带薪实习”,还是一门重要课程,只有经企业和学校考核合格,才能取得学分。每期“合作教育课程”结束,学校都要组织专门教师对学生进行考核,考核内容包括企业对学生的工作态度、团队精神、业务能力等的评价,还有学生在工作结束后写出的报告质量等。  加拿大合作教育联合会指出,“合作教育课程”一方面将教学和实践紧密结合,学以致用,相互促进;另一方面,为用人单位创造了提前发现和培养适合本单位所需人才的机会,也为能力出众的学生打造了就业的“直通车”。有统计表明,参加“合作教育课程”的学生不仅更容易找到专业对口的工作,起薪也比一般的毕业生要高。  日本:定期发布用人计划  日本企业招聘大中专毕业生的主要途径包括:  一是与某些学校建立联系,每年到学校直接招人;二是通过“工作信息网站”和企业自己的网站发布招工信息或通过召开招聘会等方式招人;三是为确保自己能招聘到需要的合适人员,在每个财政年度开始时(4月)就发布针对大中专学生的年度用人计划,并开始接受即将于次年3月毕业的学生的应聘,这一做法为企业和学生都提供了更多的选择机会。

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报告显示,目前灾区中小学教师的心理压力主要来自四方面:工作、生存、社会和人际关系。在工作压力中,除了工作本身负荷量大,工作环境差,升学压力、以及对学生安全问题的担忧之外,特殊学生的处理问题也凸显了出来。老师们普遍反映,地震前,学生厌学就已经出现,只不过不很明显。地震之后,这种情况愈发严重,个别学生上课注意力不集中。另外由于安置点条件有限,无法开展体育活动,学生的精力无处释放,导致打架事件、破坏板房的行为频发。还有的学生对什么都无所谓,做错事后对于老师的批评充耳不闻。

教育部要求,高职院校自主招生要加强领导,精心组织,加强对试点高校的指导和监督,严格审核试点高校招生方案及招生章程,强化信息、程序公开和录取结果公示,在试点院校增加及招生规模扩大后,确保单独招生试点工作的规范、有序实施。在试点高校测试的基础上,进一步探索引入学生学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为招生录取依据、体现高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。

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特殊类型招生对象,一般指自主选拔录取考生、艺术特长生、高水平运动员考生等。如果考生属于上述中的一种类型考生,在平行志愿模式下,更要特别小心谨慎。因为平行志愿模式改革,是针对大多数考生的,对特殊类型招生,各省(区、市)均有不同的录取办法。比如,有的省规定,已经被高校确定为自主选拔合格的考生,在平行志愿填报时,应将选报高校(如同时参加多所高校选拔并被多所高校确定为合格的考生,只能选择一所)放在平行志愿“A”位置,如果放在“B”位置或“C”位置,则无法享受选拔高校给予的优惠条件。有的省,如浙江是在每年的5月15日,单独为自主选拔合格的考生组织一次填报志愿,录取时先投档供选拔高校录取。有的省是根据高校提供经公示后的特长生名单,在批次投档前,先期出档,供高校选拔录取。因此,对考生来说,应密切关注本省对特殊类型招生对象的投档办法,严格按本省要求完成需要考生本人完成的程序任务,以免坐失良机,造成不应有的遗憾。

杨国赐说,随着知识经济社会的来临,两岸教育界都应该深切体认到,人才开发与培养已成为加强发展竞争力的核心。期待两岸以和谐共生的胸襟,提出完善的因应策略,共同提升教育品质和人才竞争力。

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选准突破口,加大教学改革力度。一是调整教学规划,使之具有较强的针对性。教学计划、教学大纲的调整要适应经济建设和社会发展的需要,处理好基础知识和专业知识,主修专业和辅修专业的关系,培养学生的创造能力,独立解决问题的能力和外语交际能力,允许学生在一定范围内根据各自的基础、特长、兴趣选修课程,在本专业内选择发展方向。

因此,实现“学术性与职业性的统一”,这不仅应当成为专业学位教育培养的指导方针,而且应当成为今后专业学位类型设置的一个基准。根据《专业学位教育发展总体方案》,到2015年,要实现硕士研究生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的战略转变,硕士层次的专业学位类别要增加一倍左右。在这个过程中,如何坚守学术性的标准,不盲目扩张,严格控制专业学位的规模、保障专业学位教育的质量,应当成为政府和高校下一步工作的一个重点。

据《纽约时报》11日报道,得克萨斯、佐治亚、印第安纳、马萨诸塞、内华达、弗吉尼亚等州今年都被报告存在不同程度的教师舞弊现象。

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“我们日常接到关于危险玩具的投诉基本为零。”梁泓说,这也说明大家对危险玩具的防范意识有待提高,因此要杜绝问题玩具对孩子造成伤害,需要老师、家长和社会各界人士齐抓共管,形成合力。

责编 左汶骏

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