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②在校学习期间2次获得或毕业学年期间获得区县或学校主管单位表彰的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部称号者,在校学习期间获得全国中等职业学校技能竞赛三等奖以上(含三等奖)或本市中等职业学校技能竞赛个人全能奖的技能特长生,在三门文化课成绩总分上加6分;

教育部考试中心负责人指出,多样化、选择性和探究性,让学生全面而有个性地发展是这一次高中新课程改革的亮点,而新的大纲在维护统一考试的前提下,尽可能反映新课标教学中倡导的多样性和选择性,体现学生的个性化发展。以前考试大纲要求所有题目都是必做题目,现在新考试大纲增加了选考内容,在选考的范围内,考生有选择性,可以选做部分题目,只要必考与选考的分值总和达到规定即可。新考试大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块,选考内容基本上在选修的范围内,但选修与选考并不是完全对应的,有些内容虽是选修,但如果很重要的话,也列入必考范围。

据介绍,教育部小学校长培训中心2000年5月在北京师范大学挂牌成立。中心作为国家级校长培训基地之一,其主要职能包括开展示范性小学校长培训、开展港澳小学校长培训、开展培训者培训、开发校长培训课程等。

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当月,这个培训班又召开了一场新闻发布会,教育专家在台上口若悬河地向家长保证着:“我们的特训班,二本以上升学率100!重点大学入学率87.6!这就是我们的承诺!让孩子的平均提分达到150分!”

这次玉树地震造成的灾难是巨大的,但有党中央国务院的坚强领导,有全国人民的大力支持,特别是有像人民教师这种舍身救学生的可贵精神和果敢行动,一定会战胜灾难,重建美好家园!人民教师,人们感谢你们!向你们致以崇高的敬礼!(刘国昌)

在传统的观念中,人们一般将三尺讲坛的传道、授业、解惑看作是“第一课堂”,而将形式多样的校园文化活动看作是“第二课堂”。而现代大学的教育实践表明,要培养高素质的人才,仅仅依靠“第一课堂”的常规教学途径是远远不够的。另一方面,由于校园文化活动具有鲜明的专业教育特色,已成为学生专业学习的重要组成部分和必要的学习环节,因此,中国传媒大学的“第一课堂”和“第二课堂”已打破了传统意义上的界限,换言之,这里的“第二课堂”不再是一般意义上的学生课外文体活动或校园文化活动,而是“第一课堂”的自然延伸和拓展。在这里,“第一课堂”与“第二课堂”的有机融合使课堂讲授与课外实践“你中有我,我中有你”,成就了一个理论学习和专业实践相辅相成的独特课堂。

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  当教育随笔日渐成为教师群中的一种时尚时,平庸、空洞、虚伪也同时像野草一样夹杂在其中疯狂生长。作为读者的我们,一方面抱着强烈的渴望去寻觅心灵的甘泉,另一方面却总是被这些野草伤害。于是眼睛渐渐疲劳,心渐渐倦怠,阅读的热望也渐渐降低。是郑杰的《给教师的一百个新建议》重新给了我们阅读的信心,他的文字证明他的宣言字字出自肺腑:“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’,这决定我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字,我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚,而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的,却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”  郑杰是上海市北郊学校校长,上海市十佳青年校长。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题,进行了诸多有价值的思考和实践,因其观点新锐而独特,被戏称为“另类校长”。但我觉得所谓的“另类”,是因为他总是能以极大的勇气抛弃那些万无一失却毫无思想创新的“常规”,独自去寻觅一条更具智慧的路。  全书四个部分:“教师作为一个完整的人”慧语连连,充分体现此书的精神底色,它像一声断喝,唤醒了教师对自身精神性方面的关注与追求;“教师作为一名称职的员工”重在阐释教师发展与学校建设方面的话题;“教师作为一名理性的教育者”从人性关怀的角度论述教师应如何进行艺术性的教育教学活动;“教师作为一种自由职业者”则是从职业化的崭新视角深入剖析教师当如何对待自己的职业,做一名成功的教师这一话题,颇具新意。四大部分一百条建议,融汇在一起,使我深刻地体悟到了贯穿于此书的两种精神基质:人文关怀精神与独立思考精神。  与所有优秀教师一样,郑杰充满了对教育事业的热爱。但他的爱似乎站到了一个更高的精神空间,上升为一种真正的人文关怀。他关注教师的精神生活质量,认为教师要有精神空间,应学会享受生活,要“现代”起来。在他的学校里,倡导阅读,花了30万元建设教师读书场所;鼓励表达,经常性的多种形式的口头及书面表达锻练让教师的精神活跃;鼓励教师自主学习,构建向上的人际世界。在考试质量更高于教师生命质量的今天,郑杰对教师生命质量的关怀让人感动,也让人惭愧。他对孩子的爱,则丝丝缕缕体现在对教师教育方式的建议中,如要求教师能同情理解学生,不要对学生进行精神虐待,以每个学生的权利为本,保存学生的天真之心,找到孩子最佳的学习方式等。学生的内在灵魂、自由发展、个人权利成为郑杰的关注重点,而不是放之四海而皆准的考分、规矩、听话。  独立思考的精神是郑杰感动我们的另外一个原因。他的一系列观点是如此地具有冲击力,如认为,学校是人们犯错误的地方,不培养乖孩子,非人性化的手段都不是教育,反对监视,教师处于侵权的危险之中,教师应力争成为名师等等,对人们习以为常的种种观念和做法提出了质疑,指出其中的谬误,让守旧者、犯错者汗颜。可贵的是,他的独立思考能力并非仅用于批判,更用于建设。如他对公办学校的发展提出了一系列目光长远的建设性意见,并用自己营建的具有独特文化内涵的上海北郊学校来印证这一点;他把服务的理念渗透到学校的发展建设之中,呼吁每个人都应成为优质服务的提供者,为孩子们的人生幸福服务。北郊中学从一所薄弱学校变为众多家长竞相选择的特色学校,不可不说是郑杰对教育进行独立思想和认真实践的胜利。  从这本书中,普通教师可以读出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师,此书让我感动,更让我深思。从中我第一次如此清晰地意识到了教师的尊严、教师之爱的内涵,教师独立思考力的重要性。一股新鲜的关于爱与思想的血液灌注于我的身心。我想,要做一名成功而幸福的教师,就应当像郑杰那像爱与思考。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年4月6日第5版

南平三中国家二级心理咨询师魏宏华说:“我们23日下午先对学校教师和部分学生开展心理辅导,帮助他们消除恐慌,建立安全感。在随后的一段时间里,我们还将以开专业讲座等多种方式开展一系列的活动,加强对学生的心理安抚和健康指导。”

无法再普通的衣着、难以再简陋的居室、略带天津音调的京腔,记忆翔实细腻、思维敏捷深邃、出言鲜活生动,谦和可亲、著作等身,这就是于斗室书斋中从容坚韧地迈向93岁的周汝昌。

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1977年的高考科目只有4门:语文、数学、政治、理化。此后,高考随着民众对日益增长的教育需求始终在改革,有的地方从7门减至4门,从国家统一命题到部分省市自主命题,从国家统一招生到部分高校自主招生,从让考生签订诚信考试承诺书到布设网上巡考系统,高考也面临着新的挑战和考验。

“如果高校舍高分而录取低分学生,就得向录检组工作人员说明理由。”昨天,省招办新闻发言人王之玺在2008年河南省高招录取现场介绍,今年我省在高招录取过程中设置了21个录检组,负责与参与招生的院校联系。如果院校退档,要向录检组说明退档理由。

  儿时的梦中总会出现北欧的城堡、旋转的风车,这是一个叫安徒生的丹麦家伙偷偷放进我的梦中的,不知道有多少孩子和我一样因为看了他的童话,喜欢上了他的文字,甚至喜欢上了他的国家。

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责编 左伊

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