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大赛期间,主办方还将组织企业人力资源、毕业生就业指导等业内专家,为参赛高校开设共约30场关于大学生职业规划、职场技能的专题讲座,为莘莘学子答疑解惑。

农大茶学系副教授李尚庆,在山区帮助茶农搞茶叶品质攻关时发现,我省是产茶大省,但是自动化程度低、清洁度差等原始制茶的弱点,严重影响到我省茶叶的产量和质量。他动起脑筋,为了让机械和自动化在制茶上完美结合,先后前往同济大学、合肥工业大学进修相关机械知识。终于,2006年我国第一条“炒青绿茶初制清洁化生产线”在李教授手中诞生了,我国制茶业从此走上了全自动流水线操作之路。

为使大学生就业与企业需求更加切合,广东省组织企业家、企业精英进校园招聘毕业生,要求各高校每年举办不少于10场宣讲报告活动,并建设一批见习实习基地。

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11月29日,在上海新中高级中学的操场上,上海市教委对3648名中小学生进行了一次特殊的体质健康监测活动,学生需要完成视力检测、身高体重测试、坐位体前屈测试、肺活量测试、跳绳测试、投掷实心球测试以及50米测试等7个项目。而所采集到的学生体质数据,将为本市及全国中小学生体质健康监测和干预提供依据。记者在测试现场看到,监测活动分为内场和外场。学校的体育馆内,七八排同学正逐一进行视力、肺活量和身高体重测试。操场上,刷卡验证身份后,来自东湖中学、控江中学等学校的学生则依次完成跳绳、50米跑、投掷实心球等项目。抽测活动分设高中、初中和小学(六年级)男女学生共6个组别。高中组有3个年级共72人,初中组有4个年级共96人,小学组共1个年级24人,其中各年级男女生各12人,参加抽样检测活动的学生总数为3648人。据了解,组织全市学生参加体质健康测试活动,旨在检验本市学生体质健康状况,为研究制订增强学生体质健康对策措施,积极探索学校体育升学考试的组织管理机制提供依据。据悉,上海市中小学生《国家学生体质健康标准》抽样监测活动今年是第一次举行,今后将每2年进行一次,其中奇数年实施测试,偶数年向社会公布结果,以便随时跟踪学生的体质状况。(记者王婧)

一般认为,文科试卷的评价从采点走向采意是必然趋势,而在大规模的阅卷中,又需要采用分层评分法来控制采意评分的随意性。分层评分法在全国高考中早有使用先例,但真正把分层评分法上升到理论层次,再运用到实践中始于2006年。2006年广东省历史科高考命题率先使用了SOLO(StructureoftheObservedLearningOutcome的缩写,意为“可观察的学习成果结构”)分类评价法,紧接着2007年和2008年上海市的高考命题也采用了这种方法。

海南省考试局局长郑万发对今年由教育部考试中心命制的试题给予的评价是“充分体现了新课程理念,符合新课程改革方向”。

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据了解,7月自考未安排公共课考试。北京自考在2007年1月自考中首次加考了马克思主义哲学原理等9门公共课,有考生误认为7月自考中也将加考这些课程,这是错误的。今年7月自考主要安排16个专业的70门专业课程考试,其中包括4个常规自考专业及12个应用技术教育考试专业。常规自考专业课程指定在西城区和延庆县报考,应用技术教育考试专业在崇文区报考。

我是教理科的老师,在教学中,经常遇到一些学生连基本的历史、地理知识都不懂,上了12年学,出门看不懂地图,言谈间不了解祖辈文化,对人生和生活缺乏思考和热爱,这是令所有教育工作者都心酸的事实。在班上,我也想给学生们补补课,但是沉重的高考压力使这种想法根本不可能实现。我所在的河北省目前还没有取消高中文理分科的计划,今年秋季河北即将进行的高中新课改也没有对高中文理分科进行调整,看来文理分科的情况还得持续一阵子。从社会发展角度讲,文理分科的考试模式已经不适应社会发展的要求,不利于全民素质的提高。高中文理分科已经实施了这么多年,虽然有些地方已经在尝试改革,但整体仍是文理生偏科现象严重,有些人总把中国人无缘诺奖归根于文理分科,也不是全无道理。

“提供各高校考研复试辅导,保证本校本专业在读研究生亲自讲解”,近日,沪上一些高校BBS都出现了此类广告帖,由于眼下正处在复试冲刺阶段,这类广告点击率颇高。记者假扮考生,与其中一家复试辅导班的负责人王先生取得了联系。

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会展策划师是针对从事会展项目的市场调研,进行项目立项、招商、招展、预算与运营管理等方案的策划,项目销售以及现场运营管理的专业人员的国家新职业资格。目前全国有会展从业人员100多万人,其中从事经营策划的各级管理人员约15万人。浙江是继上海后最早进行该职业考证的省份之一。会展策划师国家新职业资格的开考对提高会展从业人员素质、提升我省会展业竞争力水平具有重要意义。今后,我省每年都将进行会展策划师国家职业资格考证工作。(丁萍萍)

日前,全国大学生数学建模竞赛江苏赛区组委会发布通知,公布了2008年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛江苏赛区获奖名单,我校学生在竞赛中再创佳绩,获得全国一等奖3项、全国二等奖5项、省一等奖3项、省二等奖6项、省三等奖3项。这是我校自参加全国大学生数学建模竞赛以来取得的最好成绩。

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  在知识经济迅速发展和经济全球化条件下,以行政区划为界甚至以国家为界的经济竞争已经过时,以产业聚集为支撑的区域经济和大城市带综合整体,已成为世界经济竞争的主体。经济竞争力的决定因素已经由技术、资金转向人力,人力资本不仅成为决定一个国家、一个地区经济增长的关键因素,也成为市场经济主体——企业最有价值的资产,成为主导企业持续发展的内在动力。人力资本的开发、储备和利用,已成为国家或地区经济社会发展战略的重要部分。提升环渤海地区经济发展水平,必须改变区域内各省市教育分散发展的倾向,加快营造若干具有强劲竞争力的区域教育高地,支撑区域经济全面提速。  环渤海地区包括五省(区)二市:河北、山西、内蒙、辽宁、山东,北京、天津,其中京津“大都市带”是环渤海区域的核心地区。1957年,法国学者戈特曼提出了“大都市带”的概念,这个理论对20世纪下半叶发达的市场经济国家大都市带形成与发展给予了经典概括。根据戈特曼的理论,我国目前只有环渤海、长三角和珠三角三个区域具备形成大都市带的初步条件。这三个大都市带分布在中国沿海的北部、中部和南部。20世纪80年代,深圳、珠海经济特区带动了珠江三角洲的高速发展;20世纪90年代,上海浦东开发带动了长江三角洲的经济腾飞;进入21世纪,以北京、天津为主轴的环渤海湾经济带,已成为我国东部经济新起飞的聚焦点,有专家断言:在我国没有任何一个地方有京津这样优越的城市发展平台——无论是珠三角还是长三角,他们的政治、资源、人才和科研,在相当长的时期内,都无法与京津相比。  京津大都市带处于我国三大区域经济中心城市的极顶和最高密度地带,突出体现在:有较成熟的创新体系,有较强的创新能力,通过吸引外资和国际贸易参与全球分工,网络在线人口比例较高,信息基础设施国内领先,信息技术应用和电子商务较积极,汇集了众多人才,聚拢了较多资本,经济的频繁变动造成了更多就业机会。人才是吸引外资或直接投资高科技产业的非常重要的因素,吸引人才需要高度发达的教育体系,以确保他们的孩子在这个地区可以得到很好的教育,也能使他们在该地区的知识储备进一步扩大,研发能力进一步提高。因此,人力资源开发合作是环渤海经济圈发展的重要保障。京津经济、社会、教育历来有互补优势和传统,人力资源开发特别是高层次人才开发,居国内最高水平。充分发挥京津教育资源的集聚和辐射作用,构建环渤海区域教育高地,为环渤海乃至更大范围,培养高素质的基础教育人才、市场经济急需的专门人才和中高级技术人才,有着巨大的潜力。这就需要加强区域教育合作,主要是加强区域教育决策交流与合作。  环渤海区域教育合作的重点,是教育制度创新和机制创新。教育制度创新,就是要建立与社会主义市场经济相适应的教育制度,这种教育制度的原则是:公平性、效率性、竞争性和开放性。教育机制创新主要指宏观激励机制和微观激励机制创新:宏观激励机制,指设立区域教育评估机构,定期对区域教育体系进行系统评估,做出评价;微观激励机制,指学校内部激励机制,包括弹性化、多样化的人事制度、评估制度、薪酬制度、责任制度,等等。  建立区域教育决策咨询机构,是区域教育合作的保障。应充分利用环渤海教育专家和教育专门研究机构资源,建立环渤海教育决策咨询机构,促进区域教育质量不断提高。  (作者简介:天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所研究员,300191)  《中国教育报》2006年6月24日第3版

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