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眼下正是高校学生考研的冲刺期,校园里“考研冲刺班”之类的广告正“四处轰炸”,但有调查显示,与热闹的广告宣传相比,报班的人气似乎不旺。

也许,在组织诵读方看来,要凸显诵读国学经典活动的严肃性,不还原古代的场景,就不算对国学的尊重。我的看法刚好相反,任何典籍都是超越了时代、跨越了时空的知识产品。这种知识产品的传播和发扬光大,需要的是学习者的悉心研读,当然也包括诵读和背诵。学习国学,用不着公开表演,只要学习者铭记于心就足够了。如果为宣传国学经典,举行一些大型的宣传活动,不是说不可以,而是要学会寻找古今的结合点,恰到好处地做好宣传工作。一旦寻找的结合点不合适,要么引起非议,要么效果适得其反。当代人诵读经典的机会不多,扫盲是第一要义;其次要理解其中的真谛。而穿着汉服诵读经典,反倒有点滑稽。这是因为,不管是花钱租用汉服还是自己去定做汉服,都是一笔不小的开销。中国传统的教育历来倡导节俭观念,后人为诵读一次经典而如此奢侈,刚好和古人的意图相违背。如果各地都纷纷效仿,后果不堪设想。更为重要的是,经典之所以是经典,旨在潜移默化人心,而非当众的表演。反观时下的一些活动,过于看重形体外貌的仿古,恰恰忽略了内在品质的效古,这样的诵读经典和演员的角色客串有何两样?

李鸿:5月25日,中美人文交流高层磋商机制第一次会议在北京成功举办,文化部副部长赵少华和美国副国务卿迈克黑尔就如何加强中美文化交流与合作交换了意见。赵少华副部长表达了中方希望加强两国文化交流与合作的愿望。赵少华副部长称:中美文化交流是中美文化交流重要而不可缺少的组成部分。事实证明文化交流在增进中美两国和两国间的友谊和了解,维护两国关系的稳定发展方面一直发挥着重要而独特的作用。二是中美间的文化有很强的借鉴性和互补性,中国是有着5000年悠久历史的国家,具有丰富的文化资源和文化遗产,当前致力于文化大繁荣、大发展,美国虽然是一个比较年轻的国家,但美国的文化多元、包容、开放,并且形成了独特的文化体系,显示出较强的生命力。我们愿意在相互尊重与理解的基础上,本着和平、本着平等、友好、互利的原则,与美方积极开展多种形式的文化合作。

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昨天,记者来到沪上一些高校校园,看到教室里大多坐满了学生,同济、东华等校的不少专业在昨天开始进行期中考试,不少老师表示,有了期中考试这支“令箭”,节后学生的出勤率大大提高。

郑粉莉说,中职教育对广大农村来说,承担着劳动力转移培训、再就业培训和农村实用技术培训等重要任务。由于涉农专业的学生多来自农民家庭,免除他们的学费,有助于学生克服家庭经济困难。

明年4月,清华大学将迎来100周年校庆。伴着清华园一同诞生的清华学堂,作为“清华第一楼”,其历史意义无疑格外重要。

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邢明军每到一所高校都详细地询问学校的基本情况及开学后的工作情况,叮嘱学校领导关心每一位教师的身体、工作、学习和生活,转达党和政府对他们的深情问候和祝福。他指出,近年来天津市大力实施科教兴市和人才强市战略,坚持把教育摆在优先发展的战略地位。天津市教育系统认真落实市委、市政府的要求,不断深化教育改革和创新,形成了“高等教育提高质量、基础教育优化结构、职业教育引领全国”的发展态势,为推进天津经济社会又好又快发展提供了强有力的科技支撑、智力支撑和人才保障。他要求,各级教育工会要紧紧抓住师德师能建设这个核心,进一步掀起“大学习、大培训、大提高”活动的热潮,为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,发挥工会组织更大的作用。

 信息技术的发展及其广泛应用,为社区教育的发展提供了许多新的可能性。我们有足够的理由期待,远程教育在社区教育发展中会起到极其重要的作用。

和其他一些国家的青年相比,我们的大学生们要“温婉”了许多。翻看一下我们的毕业照,除了在着装上留下一点时代的印记外,表情和动作依旧是几十年的“雷打不动”。因为我们深受孔老夫子的“教诲”和传统影响,在许多事情和场合下,不敢有丝毫“越雷池半步”的勇气和胆量!

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本报北京12月9日讯(记者翟帆)由团中央、全国学联主办的全国大学生纪念“一二九”运动75周年座谈会今天在京召开。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国出席会议并讲话。

  本报讯(记者 沈祖芸)4月5日,GE(通用电气)基金会向江苏汉博教育培训中心捐赠45万美元,用于设立GE社区的“做中学”探究式科学教育推广试点项目。未来两年内,GE基金会所提供的45万美元捐赠,将用于支持北京、上海两个GE社区及辐射地区的20所以城市低收入家庭和农民工子弟为主的幼儿园和小学,使4000名平民家庭的孩子能接受“做中学”探究式科学教育。  据了解,“做中学”探究式科学教育是2001年由教育部和中国科学技术协会共同发起的在幼儿园和小学进行的探究式科学学习和科学教育项目,目前已在全国18个城市200多所学校开展试点。  《中国教育报》2006年4月11日第2版

在我国目前进行的课程改革中,《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”我认为,这段话写得非常好。它强调了新课程的核心理念“为了每一位学生的发展”,它反对以评价的附加性功能取代评价的本体性功能,反对以选拔性评价代替日常性评价,它要求我们把日常的学生评价和选拔性的考试区分开来,使学生评价回归学生的日常生活。

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母校飞速的发展让我们每一位航天学子都感到无比荣耀,放眼新校区,大楼矗立,人气兴旺,我们还深深地记得在明亮的教室里悉心阅读,丰富多彩的校园生活又活现于眼前,走在校园的道路上,是那么的亲切和温馨。

责编 左汶骏

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