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把贯彻落实科学发展观提高到新水平,就要把握好当前与长远的关系。当前与长远,两者相互联系,相互区别,相互影响,密不可分,统一于事物发展的全过程。把握好当前与长远的关系,关键是要正确处理解决当务之急的突出问题与创新体制机制、解决长远问题的关系。学习实践活动中,教育部党组立足当前,集中力量解决突出问题。根据整改落实方案,量力而行、尽力而为,集中解决影响和制约科学发展的突出问题,办理群众普遍期待的实事好事,以解决突出问题的实际成效取信于民。特别是进入整改落实阶段以来,根据中央学习实践活动领导小组的通知要求,把加强领导干部党性修养作为重要内容纳入学习实践活动,把解决党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题摆在整改落实的重要位置。同时,着眼长远,积极稳妥地推进体制机制创新,把学习实践活动放在推进教育事业科学发展的全局中来谋划,按照“要精、要管用”的原则,制定和完善保障科学发展的体制机制,建立健全了推动科学发展的政策法规和符合科学发展要求的规章制度,形成了有利于科学发展的正确导向。教育部在广泛征求意见的基础上,最终确定八大类60项整改落实项目,明确整改的牵头单位、参与单位、负责领导和时限要求,每一个整改落实项目的牵头司局从工作实际出发,进一步制定了详细的整改落实方案和实施步骤,提出已解决、近期解决和中长期要解决的突出问题或办的实事共55项,已建立、近期建立和中长期建立并完善的体制机制共43项,确保每一项整改落实项目有据可依,督促检查有章可循。特别是将学习实践活动与研究制定《规划纲要》相结合,把研究制定高质量的《规划纲要》作为学习实践活动的重要组成部分,作为检验学习实践活动成效的重要标准,初步形成了《规划纲要》提纲初稿。教育事业发展的长远目标,是通过完成阶段性任务来实现的。把贯彻落实科学发展观提高到新水平,就要立足当前、谋划长远,在统揽全局中抓住重点,在复杂多变中抓住根本,在综合比较中科学定位,既不迷失方向,又不超越阶段,坚定不移地把科学发展观贯彻落实到教育改革发展的各项工作中。要高度重视,加强领导,确保整改落实方案落到实处;要形成学习实践科学发展观的长效机制,为科学发展观的贯彻落实营造良好的政策制度环境;要把学习实践活动的成果体现和运用到《规划纲要》的研究制定中,研究制定出高质量、高水平的《规划纲要》;要加强教育部党组和机关自身建设,更好地服务战线、服务基层,使教育工作更加顺应时代要求、更加满足人民期盼。

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儿童具有人的基本需要,只有在这些需要得到基本满足的情况下,才能获得正常发展。马斯洛的需要层次理论认为,人有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现的需要。为了促进儿童的发展,应该满足其各个层次的需要。但在现实生活中,儿童的基本需要大多被重视,但其他需要往往不能得到充分满足。少儿出版业尤其要关注儿童的心理需求,如对爱、自尊、自我实现的需求等,这样才能真正帮助儿童成长,为儿童成长服务。

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责编 左伊

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