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本报讯(记者周逸梅张晓鸽)继12月25日举行保送生的笔试考试后,昨天,北大清华立即马不停蹄举行保送生面试考试。在清华的文科面试题目中,有一题让考生分析比较京沪两地对于治理小汽车增长过快所做的不同措施。

本报讯(记者莫瑞宁实习生王艳萍)由世界自然基金会和全国近30个地区性的青年环保组织共同发起的首届中国青年环保组织交流合作论坛,将于10日在西安市举行。

参加考试的均为孔子学院学生,共21人。考试历时约1个小时,期间虽遇到市区停电等意外事件,但考场秩序井然,整个过程没受到过多干扰。目前,考试答题卡已由秘鲁阿雷基帕寄往中国北京HSK考试中心相关部门进行批改,成绩将于近期内向考生公布。

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关于校本课程的结果评价,主要指学生通过校本课程学习后的学业成就评价。涉及的问题主要有:是在学生之间进行横向比较,还是就学生的个人发展状况进行纵向对比?是形成性评价还是总结性评价?怎样的评价方式和手段是合适的?评价结果以怎样的形式呈现,是分数、等级,还是描述性评语?等等。那么,怎样的学生学业评价才是合适的呢?显然,能让学生发掘自己的潜能和优势,获得成功的体验,促进学生发展的评价是我们所追求的。因此,笔者提议学生学业评价要注重过程评价与差异评价。校本课程是针对学生发展需求而开设的,是为了促进学生的发展,采取注重过程的形成性评价更有利于了解学生的学习困难,帮助学生调控自己的学习过程,激励学生进一步提高自己的发展水平。另外,基于校本课程的初衷是考虑到学生的能力和发展需求的差异性,评价时也应考虑到这种差异性。在学生修习课程之初,教师可采取前测,对参与课程学习的学生进行知识水平和能力评估,再根据学生的不同发展水平和特点,设计不同维度和层次的评价标准。在后续各个阶段的学生学业评价中,评价的重点应放在个体差异性上。在评价的方法上,教师可根据评价目的、评价内容的性质采取多样化的评价方式。如对于可测量的学习结果,可以采取考试、测验的方式;对于难以测量的学习结果,可通过作品展示、现场表演、实物制作、项目设计、对话交流、档案袋记录等多种方式来评价。评价的差异性应考虑到学生个人知识水平和接受能力的不同,尽可能做到使每位学生获取符合自己能力的进步和成就感,能真正体现校本课程的价值。

教科文组织称,这一计划随后得到了包括中国在内的约20个国家的支持。新建的“世界数字图书馆”将设有英文、阿拉伯文、中文、西班牙文、法文、葡萄牙文及俄文的搜索引擎,收录的内容由各参与国图书馆提供。

幼儿园不上还不行,孩子没处托管还是次要的问题,最重要的,在幼儿智力成长发育期如果放羊似地扔回老家,孩子的人格发育、智力开发、知识眼界等方面又担心要落后同龄人一等。让自己的孩子一开始就输在起跑线上,这会让多少家长心碎?我那会儿就没有上过幼儿园,但这似乎不打紧,小学照样从“啊喔鹅”学起,一点儿都没耽误。但现在的孩子恐怕不成了,据说小学根本就不教拼音了,老师或者就匆匆带过,拼音问题全搁到幼儿园解决,还有简单的双语教学、算术。没上过幼儿园的孩子,从一上小学就成了落后生。

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(4)报考提前批次录取的本省院校的“音乐表演”专业中的声乐(男生身高1.70米以上、女生身高1.60米以上);器乐(键盘乐器、电声乐器、古筝等乐器除外)、舞蹈(男生身高1.73米以上、女生身高1.62米以上),身体条件、专业基础条件符合考试大纲要求的优秀考生,须在2008年12月23日—12月24日到江西师范大学(青山湖校区)音乐学院办理确认手续。

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我国目前的教育结构体系,距离我国现代化建设还有很大差距,距离人民多样化的教育需求还有很大差距。随着我国经济结构的调整,教育结构体系也面临着战略性的大调整。调整的方向是建立结构和功能多样化的终身教育体系。它应该能为社会成员提供全员、全程、全面的教育服务,为建设学习型社会服务。而社区学院在构建终身教育体系、建设学习型社会的进程中可以发挥其特殊的作用。

据鹤壁市委组织部副部长刘文彪介绍,在2002年以前,鹤壁市村“两委”干部平均年龄为43.5岁,其中初中以下文化程度的超过57%;由于整体年龄偏大,文化程度偏低,虽然不少农村基层干部都心存“领富”愿望,但终因缺乏致富本领,面对市场经济的大潮和群众脱贫致富的诉求,心有余而力不足。

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责编 左汶骏

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