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《汉字部首表》和《GB13000.1字符集汉字部首归部规范》都是推荐性标准,鼓励社会使用。它们的发布,对贯彻实施《国家通用语言文字法》、促进汉字部首排序检索的统一、推动辞书编纂、汉字信息处理以及汉字教学等,具有重要意义。这两项规范已由语文出版社出版发行。

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  周仲高、李爱平在《高等农业教育》2007年第3期《研究生学制改革的理论思考与政策建议》一文中指出:研究生学制经历了“原生型——学徒式——专业式——协作式”四个阶段,我国当前研究生学制基本沿用专业式的模式。研究生学制改革受高等教育内外部关系规律的作用。有鉴于此,我国研究生学制改革应当首先加强对研究生学制改革的理论研究。第二,研究生学制改革需要确立合适的教育理念,我国当前高等教育已确立了大众化的理念,这就需要在实际的制度模式中渗透这一思想。第三,应系统分析研究生学制改革的内外部原因。当前我国的研究生学制改革的主要内部因素是,高等教育已向大众化阶段迈进,而其外部因素主要在于当前人才市场对应用型人才的巨大需求,当然,最根本的原因仍要由社会生产力的发展水平来决定。第四,对学制改革需要试点进行,因时制宜,因学科制宜。灵活的学制不仅要体现在学习年限上,更要体现在课程内容与教学模式中。  (毛帽辑)

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3.统筹不同类别学校的发展,向薄弱学校倾斜。学校是实现个体之间教育公平最主要的中间环节和途径,学校之间发展的不公平直接制约了教育公平实现的程度。当前我国校际差距不仅面广,而且程度深刻,几乎贯穿了教育的所有阶段。从某种程度上说,无论是区域教育差距还是城乡教育差距,其最直接、最基本的表现形式都是学校之间的差距。城乡之间、不同地区之间,甚至同一区域内、同一城市中,不同学校在经费投入、办学设施、师资水平、生源质量等方面也存在巨大差距。这是产生择校现象的主要原因。形成校际差距的原因很复杂,有历史原因,也有现实原因;有政策原因,也有社会原因;有主观原因,也有客观原因。但校际差距是人们感觉最直接、反应最强烈的差距,特别是部分薄弱学校的存在,是实施教育公平的重要障碍。缩小校际差距首先要着力改造薄弱学校,确保所有学校达到基本建设标准,做到建设有标准,发展有特色。

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责编 左汶骏

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