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诚如教育发言人所说,教材编写具有专业性和学术性,但是,这并不意味着公众就不能站在教育发展与受教育者的立场,发表对编写、使用教材的意见。客观上说,近年来有关中小学教材的争议,有很大部分原因,是由于教材编写的过程封闭,待教材与教师、学生见面时,公众才知道教材有哪些变化,进而对这些变化进行评价,但此时,教材已经编定。

责编 左伊

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