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南京珠江路在线2018-07-03

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《李贽全集注》共1300万字,分26册出版,是目前收录李贽著作最完备的注本。不但收录了人们常见的《焚书》、《藏书》等,还收录了人们长期不易见到的《九正易因》、《孙子参同》、《读升庵集》、《阳明先生年谱》、《雅笑》、《老子解》、《庄子解》等。由于李贽的影响所及,托名李贽的伪书极多。对此,注释组进行了严格的甄别,确认是赝书者,以慎重态度予以割弃,如《疑耀》等。有些著作是否为李贽所作,学术界存在着不同意见,对其中有广泛影响之作也予收录,为研究李贽提供了方便。

华夏中文学校是旅美大陆学人为培养教育华人子弟以及宣扬中华文化而兴办的非盈利教育机构,主要以教授汉语拼音和简体字为主,在大纽约地区学生多达6000余人。

强教必先强师。只有各级教育主管部门和学校管理者都对教师的身心健康给予高度重视,并落实到具体行动当中,教师健康状况堪忧的局面才可能得到根本性改变。

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近日,由复旦大学化学系教授陈芬儿领衔的课题组发明了一条合成双氯芬酸类药物新路子,突破了国内外30年来一直采用的传统生产工艺,极大地改善了严重环境污染现状和劳动条件,其原料成本大幅度下降,在国际竞争中处于领先地位。凭借这一突破性成果,陈芬儿课题组荣获2007年度国家科技进步奖二等奖。

  近年来,我国高等教育在实现由精英高等教育向大众高等教育转化的过程中,出现了一系列新情况良、新困难、新问题。郝瑜博士运用理论分析与案例分析相结合、实证研究与规范研究相结合的方法,对高等教育大众化理论及陕西高等教育大众化实践进行了深入考察,其研究成果《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书,对于澄清高等教育大众化理论的一些重要概念,认识并化解我国高等教育大众化过程中面临的问题和困难,有重要的启示意义。  《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》从陕西实际出发,创造性地运用马丁特罗的高等教育大众化的理论,通过对陕西高等教育大众化进程的研究,探索和构建了陕西高等教育的发展理论;科学地确定了陕西高等教育的发展目标和任务;并且从大力发展民办高等教育、推进办学体制多元化、优化高等教育结构、实现办学形式多样化,改革高等教育投资体制、拓宽办学经费的来源、大力发展基础教育、突出加强高中阶段教育、建立完善的高等教育质量保证体系、改革就业制度、促进大学毕业生就业和创业等方面,系统地提出了陕西高等教育大众化的实现途径。这种分析与解决问题的视角和方法,以及得出的具体对策和建议,对于我们全面认识并化解当前我国高等教育发展遇到的问题,具有重要的借鉴意义。  对马丁特罗理论的全面评述  上世纪70年代初,美国教育学家马丁特罗教授提出了“精英、大众、普及”的高等教育发展“三阶段”理论。此后,对于高等教育大众化以及普及化的研究,成为国际高等教育发展研究的主流。人们通常在理解、运用马丁特罗的理论时,一般仅注重其提出的关于高等教育大众化的数量指标,即:高等教育毛入学率在15-50。而对伴随着数量的变化,高等教育在教育体制、教育观念、办学目标、教学内容、组织形式、招生及就业制度等多方面质的变化缺乏深入了解。在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,作者对马丁特罗理论的渊源、背景、发展以及许多国家的高等教育发展实践进行了冷静的分析,对马丁特罗理论进行了全面的评述。  郝瑜根据马丁特罗的“三段论”理论,对高等教育大众化进程中量变与质变的特征进行了详细的阐述。  对欧美及日本、韩国的高等教育大众化实践的分析  欧美及日韩同属高等教育发展水平高的国家(地区),也是马丁特罗等主流高等教育发展理论产生和发展的背景。郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,回顾、总结了美欧日韩高等教育的发展历程,对其高等教育由精英阶段转向大众化阶段的主要动因、发展战略以及实现途径进行了深入的实证分析。  郝瑜认为,美国高等教育大众化的主要特征为:1)以政府投入为主的公立高等教育机构,打破了传统上由教会垄断高等教育的局面。2)特别注重发掘地方政府发展高等教育的潜力,依靠地方政府筹措发展资金。3)以引导观念更新入手,使民众对高等教育发展保持理性及积极支持态度。4)不断完善公共政策,为高等教育发展营造良好的社会环境。  郝瑜在书中指出,与美国的“政府推动型”不同,日韩等国家在发展高等教育进而实现高等教育大众化的过程中,更多地体现出“需求拉动型”等特征:1)以社会需求为导向,强化应用型人才的培养。2)私立高等教育机构在高等教育大众化过程中发挥了主力军作用。3)政府对高等教育发展给予高度重视并充分运用立法和财政政策等手段推进高等教育大众化、普及化。  美欧日韩的实践还表明:在推进高等教育大众化的过程中,高等学校应主动适应社会环境的变化和要求,及时更新教育观念、教育目标以及教学内容、培养模式、人才评价标准等。另外,建立独立于政府和大学之外的第三方教育评价机构,向社会提供客观、准确的高等教育信息,增加公众的知情权,也是在高等教育大众化过程中,避免由于信息不对称或社会监督不到位而滋生学术腐败、行政腐败,实现高等教育资源优化配置的有效途径。  郝瑜在书中写道,借鉴美欧日韩的经验,我国在高等教育大众化过程中,更应强调政府在资金投入、制度及政策环境优化等多方面应承担的更多责任,密切高等教育体系与市场经济体系之间的联系,健全高等学校依法自主办学的机制,建立吸引民间捐资、集资发展高等教育的激励机制,完善高等教育社会化评估体系。  如何化解我国高等教育大众化过程中出现的主要矛盾  为了更为准确地把握我国当前高等教育大众化的特征,郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,通过对陕西1999-2002年高等教育发展状况及大量调查和统计资料(数据)的分析,总结了陕西高等教育大众化进程中,高等教育系统内部遇到的一些困难和问题。  郝瑜认为,我国当前高等教育发展进程中遇到的突出矛盾有:1)中国的国情是“穷国办大教育”,民众不断增长的高等教育需求同优质高等教育供给不足之间的矛盾,是现阶段高等教育发展面临的基本矛盾;2)进入高等教育大众化阶段后,新的高等教育质量观尚未形成,高等学校人才的培养目标与社会各界对人才的需求存在差距;3)高等教育大众化与高等教育可持续发展、高等教育大众化与经济及社会协调发展的有效机制有待建立和完善。  作者在书中既全面回顾了国际学术界高等教育大众化理论的发展历程,又专门分析比较了美国、英国、日本、韩国等发达国家高等教育大众化实践经验。在此基础上,针对我国实际,提出了我国高等教育大众化概念具有的内涵及特点,论述了高等教育大众化过程中质变与量变的关系。  本书资料丰富,论证充分。作者借助自身长期从事高等学校教学及管理工作所积累的丰富经验,以及多年从事高等教育管理及高等教育发展研究所积累的深厚理论修养,并利用曾经多次赴美欧日韩留学及考察高等教育发展的丰富阅历,从大量翔实的文献资料出发,以陕西地区为实例,对我国高等教育大众化面临的问题及其应对策略进行了深入分析和论证。  同时,这本书面向实践,具有较强的现实指导性。全书内容紧紧围绕陕西高等教育发展实践,以小见大地揭示了我国高等教育大众化的特点,并对如何认识高等教育大众化的内涵,因地制宜制定高等教育发展战略,合理应对高等教育大众化过程中政府、高校及整个社会面临的机遇与挑战,提出了一系列具有较强针对性的观点和政策建议。  《中国教育报》2006年4月20日第7版

“2009中国儿童环保绘画大赛”去年11月在北京启动,大赛分为儿童和少儿两个年龄组,并设置华北、东北、华东、中南、西南、西北六大赛区。大赛设立一等奖、二等奖、三等奖及分赛区优胜奖,其中,一等奖获奖作品被推荐参选国际儿童环保绘画大赛的各项大奖。

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“少年班改成学院了!”广受社会关注的中国科大少年班去年9月悄然变身。中国科大在原有少年班、教改试点的“零零班”的基础上,增设了“华罗庚数学英才班”、“严济慈物理英才班”和“少年班—微尺度国家实验室交叉学科人才培养试验区”。

对川音未严格执行合同法、招标法及造价管理等规定导致多计工程价款问题,省审计厅已移送省纪委处理,目前正在查办中,已取得实质性进展;对西科大利用甲供材料价差套取建设资金存放账外的问题,经整改余额已没收,上缴省财政,相关责任人受到组织处理。

我国于2000年启动了国家“学生饮用奶计划”,旨在改善我国中小学生和青少年的营养健康状况,促进乳品消费,拉动我国奶业发展。为了调查、了解牛奶对儿童生长发育、骨质积累及发生乳糖不耐受的影响,综合评价长期饮用学生奶的效果,国家“学生饮用奶计划”专家委员会有关专家于2006年4月~10月,在北京市对中小学生饮奶效果进行了调查研究。

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阅读是对风雨雷电的谛听,是与花鸟虫鱼的对话,是同明月星辰的交流,是和山川江河的互动。阅读是环保心灵、浇灌心田的土壤,是启迪智慧、唤醒灵气的钥匙,是传承文化、栖息精神的家园。阅读是对生命的雕琢,是对生活的剪裁,是对岁月的装订,是对未来的装潢。

不仅如此,这些教辅书往往编排不科学,题太多,量太大,并不适合学生实际。有的出版商为了节约印刷成本,字印得很小,危及学生健康。也有些教科书与课标、教材要求不吻合,部分内容甚至超标,脱离学生实际。还有些教辅书的题型陈旧、简单重复。

此外,在职人员以研究生同等学力申请硕士学位课程进修班:8000元/每生每学年(全程一年);在职攻读硕士学位的学费标准已含在职人员以研究生同等学力申请硕士学位课程进修班学费标准,学校不得重复向学生收费。

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即便像温总理这样说话慢条斯理的人,现场讲话内容太多,用语有欠严谨也在所难免。但是,文字记录整理发表时,除了特别要强调现场效果之外,一般都需要经过适当的编辑工作。更何况,按照新华社发稿的常规流程,在播发中央领导讲话时,会经过一些审核程序。这个过程用了5周时间。当然,不管用多少时间,文章也难免有点小错。但是,这应该是新华社编辑和其他审稿人的责任。

责编 左云霞

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