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  1.按教育部规定的具有保送生资格而未被保送的应届高中毕业生;

曹主任还表示,现在大学生的数量虽然已经异常庞大,但社会还是提供了足够需求的岗位。不仅可以和以前一样选择事业单位,还可以选择私营企业、大中小型企业等,应把眼光放开一些。

据悉,学校为读书活动设立专项经费,主要用于教师批阅读书心得,组织汇编《优秀读书心得集》,举办读书报告会、朗诵会、演讲赛、征文赛等活动。此外,校团委、各院(系)团总支、各班级团支部还将组织开展不同层次的人文素质讲座,安排一定数量蒙语授课的专场讲座。学校将提供专项经费支持人文素质教育讲座活动的开展。(郝文婷)

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一名学生表示,由于食堂四周漆黑,因此他们前往食堂附近的棚子内享用,校长此时恰好经过目睹情景后,指责他们没有尊重斋戒月,过后还怒斥一番,并叫学生返回中国。事后,一名教师还对学生大加揶揄,是否已订购了亚航返回中国的机票,因为亚航机票很便宜。

谈起当地的“两基”成果,海忠义最爱说的是当地的学校变化,因为近年来,新修的农村寄宿制学校建设工程,仅临夏县就有22个,目前这些新建学校全部投入使用,使这个回、东乡等少数民族聚集区的教育条件发生了翻天覆地的变化。

沈健代表认为,“办人民满意教育”绝不是一句简单的口号,需要政府切实落实。温家宝总理提到的“更加多样、更加公平、更高质量”是“办人民满意教育”的三个标准,其中最值得关注和最难解决的便是教育公平问题。要啃下这个“骨头”,需通过制度建设来解决。江苏从今年开始明确要求校长和教师依法实行定期交流制度,校长在同一学校连任不得超过两届,教师按照每年不低于专任教师总数15、骨干教师按照每年不低于骨干教师总数15的比例进行交流,希望通过教师资源的合理配置,让老百姓都有机会享受到优质教育。(本报记者郑晋鸣)

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据介绍,北京西站安排了专门场地和设备,抽调业务骨干,同北京站工作人员一起做好各院校学生票订单收定、核对、做票、发票及业务咨询工作,尽最大努力满足学生团体订票的需求。

在重庆城市管理职业学院,由于用人单位越来越看好高职生,导致部分专业人才需求加大,工科、经济科和社会科均出现了毕业生供不应求的现象。该院微电子技术、物流管理、现代殡仪技术与管理等专业,305名毕业生却引来了近两千个岗位招聘,甚至必须提前一年预订才能招到。对此,校方表示将会依据人才市场需求,有针对性地调整各学科招生人数的比例,进一步强化以就业为导向的人才培训模式。

上次从北极回来,张凯亮带回了6000多幅照片、近60小时的DV,还有4万多字的科考日志。听着他绘声绘色地讲述北极见闻,学生们惊讶之余,把他当成心目中的英雄。他开设的综合实践活动课“神奇的北极”还拿了北京市比赛二等奖。

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今年5月,陕西省委组织部的一名组织干事和省财政厅的工作人员来到财政部。他们的任务是“摸底”——看看财政部有哪些人能到陕西任职。

实验室的电气线路老化,严重超负荷,乱扯乱拉电线安置仪器设备,不认真进行电气线路的设计、不对电力负荷进行计算、论证,是目前高校实验室安全防火工作中普遍存在的一大隐患。这类问题大多发生在一些建立较早或后来改建的实验室。由于电源容量不足,电源线老化加之仪器设备日趋增多,用电量急剧增大而造成电路故障起火。轻则保险丝熔化,严重时出现短路起火。1988年国家教委组织进行的高等学校实验室安全检查,某高校就发现三座教学楼内安装的电线全部老化,存在着严重的事故隐患。同时还发现新建的教学楼电线拉得又多又乱,用电超负荷现象严重,实验室内有几处电源起火的痕迹。

职业意识的形成是一个长期的实践过程且具有明显的阶段性特征,根据不同年级阶段学生的职业意识特点,以四年制本科教育为例,可以尝试将大学四年分成六个基本时段开展就业教育,确保能够贯穿学生大学生活全过程。第一阶段(大一年级第一学期)在开展适应性教育中渗透职业启蒙教育,针对学生刚刚迈入大学校门,尚未实现角色转变这一主要特征,组织开展系列主题教育活动,重点帮助学生了解校史校情、规章制度与专业课程设置,与此同时要进行本专业社会定位、就业现状、职业前景等介绍,渗透本专业的行业优势、社会责任、历史使命等教育,从而使学生在渗透中得到职业启蒙,激发学生的职业意识。第二阶段(大一年级第二学期)侧重开展职业定向教育,面向全校学生开设就业指导必修课程,启动学生职业生涯规划,同时充分发挥朋辈榜样示范作用,邀请成功校友现身说法,通过“身边人讲述身边事,身边事影响身边人”的方式,在职业启蒙的基础上尽早明确学生职业发展的总体目标。第三阶段(大二年级)侧重开展职业体验教育,针对学生缺乏对相关职业的直观了解、职业设计过于理想化等,与企事业单位共建就业见习基地,鼓励支持学生组建或参与以提高职业发展能力和就业能力为目标的学生社团,组织学生开展走进名企、模拟招聘、创业论坛等丰富多彩的教育、社会实践活动,帮助学生了解职业特点和要求,结合实际对职业目标进行初步修正。第四阶段(大三年级)侧重开展成长反思教育,组建“学生共同成长小组”,剖析就业典型案例,通过总结正反两方面就业经验,引导学生进一步明确自身的职业方向,调整生涯规划与心理预期。第五阶段(大四年级第一学期)侧重开展择业指导教育,开展就业形势政策解读,简历制作、面试、签约等就业技能培训。针对学生正处于职业选择期,价值判断困惑和心理焦虑呈明显特征的实际,这一阶段思想政治教育的重点应放在对毕业生的价值引导和心理疏导上。第六阶段(大四年级第二学期)侧重开展去向教育,开展岗前职业教育,包括职业道德教育和职业技能提高等,增强学生的职业适应性。此外,这一阶段思想政治教育还应重点关注因特殊困难仍未顺利就业的毕业生,一是逐一分析未顺利就业的原因,全力帮助推荐;二是给以鼓励,树立信心;三是加强心理疏导和生活困难帮扶。

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责编 左汶骏

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