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1994年3月2日国务院副总理李岚清在中国人民大学向北京市各高等院校师生代表800多人作形势报告。介绍国际形势和国内改革开放、经济建设取得的巨大成就,分析1994年我国面临的主要任务,并就中国教育改革和发展问题作了深入阐述。

“该做什么、能做什么、怎样做得更好”。笔者认为,作为地方农业院校,应以应用型研究为主体,重点培养面向区域的农业科技人才、管理人才,主动为所在地区提供社会服务。这就要求地方农业院校在制定发展目标体系时,要综合所处地区的人文社会环境、地理环境及自身条件,充分利用现有教育资源,寻找到最佳的发展舞台。“太行山道路”和“大别山道路”等就因较好地服务了地方经济而享誉全国。其次要培育学校特色。办学特色是经过长期积淀形成的,具有稳定性和发展性,是学校个性的集中体现。为“三农”服务是农业院校的基本使命,因而对地方农业院校而言,地方性、行业性就成为其突出的特色。由于各地资源禀赋、地理条件、人文环境等千差万别,地方农业院校在服务社会的过程中也会呈现出不同的特点。如能综合考虑学校的积淀与本区域农业产业的特征,把握好学校与产业的结合点,做好服务“三农”、服务新农村建设的工作,将有助于学校形成鲜明的办学特色。第三是要凝练办学特色。目前,我国的农业院校中有相当一部分是百年老校,历史短的也在50年以上。因此,继承和发扬学校的优良传统,并随着经济社会的发展不断赋予其新内涵,将有助于学校与时俱进地凝练办学特色。

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小云在江汉区某小学上一年级。在心情不好的时候,她常常会拿文具出气:刚买的铅笔,她一定要从高处往下扔;漂亮的练习本,她一翻开就乱写乱画,然后撕成小纸条。在她的书桌上,总能看到文具被虐待后的“残骸”。平时,小云特喜欢买文具;每次走到文具小商店,她只要一看到漂亮文具就爱买,可买了又不珍惜。前天刚买的橡皮被她扭断了,那是因为她和同学小米吵架,她就用橡皮把日记里写小米的文字全部擦掉,擦得太用力把橡皮都扭断了,日记本也磨烂了。上个星期,因为她的作业被老师批评,她一生气就将新买的尺子掰断了。

小说主角是一位名叫石牙的少年。作者把他置放在一个充满矛盾和冲突的环境中:固执的父亲与村人的矛盾直接导致了石牙与同龄伙伴的矛盾,而这一矛盾又反过来激化了石牙与父亲之间的矛盾。在矛盾和冲突的高潮,石牙付出了年少的生命,却也换来了矛盾的解决。作品发表后,评论界围绕着作品的悲剧性及其对于少年儿童读者的适宜性问题展开了激烈探讨。那一场探讨反映了人们对于当时儿童文学创作题材与美学范畴拓展现实的敏感与关注。对于今天的读者来说,《独船》的独特价值也要放到它所产生的那个历史语境中,才能得到最好的理解。(赵霞)

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上周末回家前,一个“坏孩子”又找到亮亮,竟然张口就要50元,还告诉他“如果星期一带不来就等着挨打”。亮亮说,他知道父母挣钱不容易,这么多钱他实在不忍心向家里要。回家后,亮亮心里一直忐忑不安,想到上学,他不知偷偷地哭了多少次。直到周日的晚上,亮亮再也无法忍受压力,想到了死,用刀子割破自己的手腕后,他又喝下了从同学家找来的一瓶百草枯……“为什么在学校被欺负不告诉爸妈和老师?”记者问。

“这种教育模式相对而言是很宽松的,学生会产生心理问题关键还在于自我压力太大。学生大可以放平心态,走出书本的局限,努力扩大知识面,感受美式教育带来的好处。”

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本报8月22日第3版刊发《〈吃水不忘挖井人〉作者是谁》一文,报道了江西省瑞金市沙洲坝八一希望小学教师杨丽希望找到小学课文《吃水不忘挖井人》作者一事后,引起了广大读者的热烈关注。不少热心人士纷纷提供线索,寻找过程一波三折。令人欣喜的是:课文插图作者于8月底找到,是中国当代著名画家、美术教育家蒋德舜先生;而关于课文作者,日前据人民教育出版社早期编辑称,是当时教材编者集体创作的。

责编 左云霞

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