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一些科学的心理辅导手段运用到孤儿学校的课程中。在我们旁听的这堂心理课中,杨智能设计了一个叫做“快乐大转盘”的游戏——

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这份报告将提高教师质量提升到美国国家发展战略的高度,提出“美国作为世界领袖的国家地位正在受到威胁,而教育系统不能提供高质量的教师,是造成这一结果的主要原因之一。如果我们仍然将教学作为二流职业对待,那么我们的领导地位将不复存在。”

其次,加分政策由行政主导。本来,如果加分政策通过广泛调查、论证,在听取学校、教师、家长、学生意见的基础上出台,加分项目本身会得到考生和家长的认同,加分政策的合理性也就不会被质疑,一些家长和考生为加分而进行的“加分教育”,也会被纳入较为理性的轨道。可是,分析可知,各地加分政策基本上都没有这样的决策过程,甚至一些明显违背教育公平的加分,也由政府高调出台。这种加分,扩大了教育不公。

而上海理工大学的研三学生方华(化名)则还在做最后的努力。方华的学习成绩不错,按照去年的“非上海生源高校毕业生进沪就业评分办法”计算了一下,已经有了69分,距离去年的“标准分”只差2分。虽然今年的评分办法和“标准分”都没有公布,但根据预测大约是72分,因此如何再拿到3分,就是方华这几个月最重要的事情了。而他打听到的消息是,通过专门经营加分生意的公司是比较好的捷径。

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责编 左云霞

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