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本报榆中讯(记者王朝霞)2月22日,甘肃省首个农民田间学校在榆中县开班。将通过参与式农技推广的新型培训方式,技术人员在田间教学,农民在“干中学”,把参学农民培养成为“土专家”、“田秀才”和“菜大王”。

进一步来看,《国家励志奖学金管理暂行办法》和《国家助学金管理暂行办法》虽然针对的都是家庭经济困难学生群体,但是在具体的申请条件中均有五项要求,家庭经济困难只是其中之一,除此之外还有“诚实守信,道德品质优良”、“勤奋学习,积极上进”等同等重要的申请条件。遗憾的是,很多高校在国家励志奖学金、国家助学金评选中,将家庭贫困作为了观测的核心,而对家庭贫困的衡量,又简单地落到了是否拥有电脑这样如此直观的外表上。

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记者为此采访了几位国内著名的高考研究专家,其中北大附中英语特级教师范存智认为,目前市场上有些教辅书不是编写出来的,而是“组”出来的,是把平时的讲义和试卷稍作整理就推出来了,很多内容都比较重复。我省特级教师、成都七中的王开元老师也表示,2007年是四川省高考自主命题第二年,考生应将备考精力集中在教材上,通过学科老师分析自主命题的趋势,围绕高考大纲内容,抓住自主命题的方向和特征。

本报讯(记者成熔兴通讯员张兵)大学生都靠给人打工赚钱,可中南民族大学工商学院大二学生祝鹤龄则靠介绍同学到外地打工、做兼职,一个暑假就赚了1.4万元。

也许,中国人习惯于自己在教育中的被打或在被打中接受教育。以至于当一名小学生被老师打的遍体鳞伤时,也有许多人认为老师的行为是正确的。而维护老师打人的一个有力的借口便是,老师的打是为了学生好。一句为了学生好,就可以使得学生为此需要付出遍体鳞伤的代价。

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看到记者,几个正在帐篷里洗衣服的女孩子都主动凑过来说话。

  为有效培养应用型人才,必须坚持用“以学生为本、以应用为导向”的教育观。这种教育观主要包含以下几点:一是教育教学要服务于社会需要,从专业结构、培养规格、培养方案,到教学资源整合、教学过程实施与评价,都要密切结合地方经济与社会发展需要;二是要以与社会需要的“吻合度”作为教育质量的评价标准,这一标准应是具有针对性的,是相对的,而非是抽象的、绝对的;三是采用应用型教育教学实施模式,这是一种注重学生在应用中学习的、以“实践性”为特征的教学模式;四是以学生为本,首先体现为以促进学生的全面发展为终极目标,其次体现为在教育教学过程中以学生为中心,以学生为主体。渤海大学坚持为地方经济与社会发展服务,把人才培养目标明确定位在培养应用型人才上,并注重在办学实践中探索培养应用型人的教育教学理念,用“以学生为本、以应用为导向”的教育观指导应用型人才培养实践。通过五十余年的办学积淀,形成了“一条主线”和“三大办学特色”,即以培养应用型人才为主线,打造“一个平台”(可选择性教学资源平台)、创建“多元模式”(多元实践教学模式)、构建“三全体系”(全员性、全方位、全过程质量监控体系)等三大办学特色,使人才培养质量不断提高。

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第三,扩大社会合作。一所高等学校要办好,不仅要自己搞好教育、教学工作,也要和社会各方面加强联系,让社会的资源进入学校,让学校通过与社会合作为社会作出更大贡献。

1.继续加强诚信考试宣传教育,组织签订诚信高考承诺书,教育考生诚实面对高考,诚信做人,考试不作弊、资格不作假,更不要搞冒名顶替一类的事。同时完善考生高考诚信电子档案和国家、省两级国家教育考试诚信档案查询系统,强化对违规考生的约束力。

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责编 左伊

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