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由此可见,平行志愿并不是真正的志愿平行,他是有着严格的有先后排列之分的。照此看来,人们把他定义为平行志愿A、B、C……,或者把他定义为第一志愿、第二志愿、第三志愿都无关紧要。那么,什么东西至关重要呢?

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与国外经验相似,校本课程开发在我国的提出是牢牢地镶嵌于社会变革发展的背景之中的。一方面,1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,“改革管理体制,在加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权,扩大学校的办学自主权”。这一决定充分体现了新时期教育领域权力下放的精神,赋权增能成为教育民主化的方向。而近年来,政治文明建设的加速度带动了课程管理体系的改革。国家——地方——学校三级课程管理体系的建立,赋予了基层学校和教师参与课程开发的权力,促使他们实现了从“政策执行者”向“决策参与者”的角色转变。另一方面,市场经济的建立对人才素质和学校特色提出了更高的要求。知识经济、知识爆炸、信息时代……这些观念剧烈地冲击着人们对人才规格的传统界定,对创新能力、学习能力、合作能力等综合素质的追求成为人才培养的重点。传统的国家课程因为其相对封闭性、同质性、反应慢、周期长等弱点,无法及时灵敏地反映、满足此种需求。而在市场逻辑影响下的学校,如果想打造特色、经营品牌,课程作为学校教育的核心产品,其建设必然成为提升自身竞争力的重要途径。校本课程开发拥有国家课程所不具备的开放性、灵活性和多元性等优点,必然成为国家课程体系中不可或缺的一环。同时,随着“两基”的基本完成,我国教育正逐渐从数量规模型的普及式发展走向质量规格型的内涵式发展。教育质量的出发点和落脚点都在于促进学生的成长。人们的儿童观、师生观、教学观、课程观的转向,使校本课程的价值得以凸显,那就是尊重学生不同的特点、需求,提供优质的课程与教学资源,促进学生的个性得到更充分和更主动的发展。由此可见,我们对于校本课程开发的理解不应仅仅停留在教科书的更迭、教学方式的改变这种单向的层面上,更应该将它置于时代背景下,视为政治、经济、教育发展交互作用的产物。

傅老师说,培训班使用的教材是由北京语言大学出版的《汉语教程》,这是专门针对外国人学汉语而出版的。在谈到为什么要从拼音开始教起时,傅老师表示,这是出于长远考虑,为了给学员们今后继续学习汉语打下基础。因为从拼音开始教,可以帮助正确发音,便于今后查字典自学。傅老师认为,学汉语仅学“说”是不够的,最好同时学“写”,这样才能帮助记忆,也可以为将来进行电脑中文输入做好准备。他同时表示,对这批学员必须“因材施教”,不能要求过高,也不能没有要求,因为毕竟他们不同于在校大学生,也不同于社会上的普通学员。

在一些学校的论坛上,校园里的养生专家也在为大家摆脱“开学综合征”出谋划策:“不要吃太饱,中午适当小睡”、“多喝水,睡前洗个热水澡”、“多吃新鲜蔬菜和水果”,甚至还有学中医的同学根据自己的专业书籍,写出了治疗“开学综合征”的药方。相信在大家的共同努力下,摆脱“开学综合征”并非难事。(实习生肖婷婷本报记者谢洋)

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  经常会有熟悉或不太熟悉的朋友来借书。我向来没有让人留下字据的习惯,也缺乏找人催要的勇气。加之很多借出去的书对我而言根本不会再读,因此,对借出的书也就睁一只眼闭一只眼了。愿意还的就还,不愿意还的也随他去。摸清我的这一习惯后,很多好书的朋友开始把我这里当作淘书的一个好去处。对于他们想要的书,只要不是我经常用的或者我特别推崇的,他们都会从我的书架上取走。时间一长,书房里挤挤挨挨的局面大为改观。我的书们仿佛也变得慵懒了,经常东倒西歪地躺在书架里,好像很悲痛地怀念过去的济济一堂的盛况。我却很高兴。沉静过后,家里的书就像大浪淘沙,留下的对我而言都是千金不换的珍宝。书们精兵简政,免去我的大海捞针之苦,给了我一目了然的快意。书房空旷了,视野就开阔了,我心却充实了。

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2001年,寿艳君参加了幼儿园里的绘画兴趣班,2002年,嘉兴市举办“萌芽杯”幼儿绘画比赛,根据老师的建议,张女士让女儿也参加了,而就在那一年,寿艳君画的一幅名为《下雨了》的作品,荣获了嘉兴市“萌芽杯”比赛第三名,从那以后,寿艳君的创作才华如泉涌般表现出来。

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恒隆地产是香港和中国内地著名地产发展商,2004年与国际著名数学家丘成桐教授创立“恒隆数学奖”。董事长陈启宗表示,此次支持清华大学设立恒隆房地产研究中心,希望为清华大学房地产学科的建设与发展贡献力量。

责编 左文亮

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