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  若论“教育文艺”,自然包括教育小说和教育电影。后者如《春风化雨》(电影)、《音乐之声》(电影)、《大国崛起》(电视片)等。

那么,大学教育改革的突破口究竟在哪里?笔者认为,重启学生作为大学教育改革的突破口,是破题难度最小,阻力最小的。学生作为大学教育改革的突破口,它的理念诉求,就是需要一个自由生长的空间。高校的主人本来就是学生和教师,而现在大部分学生在自己的学校里并没有认同感,把四年的大学生活简单等同于拿到文凭了事。而大学教师,上完课即走,忙着自己的科研项目的争取,课题的研究,职称的晋升,大学仅仅等同于一个可以提供饭碗的地方。

接着,我运用“非正式测评工具”(GCDF分类卡)对小丽的职业兴趣进行了评估。她首选的职业是“商业管理”,因为她认为长期以来担任校学生会副主席使她的领导能力日益提高;其次她选择了“设计师”,小丽说她在策划大型活动时往往会有别出心裁的想法,而且事实证明绝大多数都取得了较好的效果;第三她选择了“公务员”。

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  《中国教育报》2007年2月11

其次,帮助孩子做好身体上的准备。现在的中学生每年都要进行体能测试,这个测试将直接影响孩子升入高中,所以,很多小学加强了学生体质健康标准的测试工作,这就要求家长在假期中让孩子养成每天坚持体育锻炼的习惯,还要早睡早起,睡眠充足,保证孩子有一个健康的身体。小学一年级一周有四节体育课,加上现在又推行阳光体育、课间活动等,确保孩子每天锻炼一小时。如果孩子前期没有这方面的准备,一下进行这么多的体育活动,孩子可能会吃不消。

为什么培优效果并不理想,家长还要把孩子送进培优班?一名小学生家长告诉记者:“若是不培优,考试中的难题就不会做,因为这些题老师课堂上根本不会讲,教学大纲里也没有,可就是要考试,这些孩子不去培优,怎么办?”“人家的孩子都在培优,自己的伢不培优就落后了。”不少家长屈服于培优的大流,尽管大人累孩子累,花钱花精力花时间,也不得不咬着牙,带着孩子奔走于各类培优班中。

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学员MURDOPO代表全体印尼学员发言后,学员们也都相继发表了自己的感言。他们为能来到中国参加由商务部主办的这次培训班感到十分荣幸,并对北京华文学院领导的关心和老师们的努力工作表示由衷的感谢。他们表示,这次中国之旅给他们留下了深刻印象,通过语言文化的学习,对中国政治、经济等各方面的情况有了进一步了解,并表示回国后将继续做好中国和印尼交流合作的友好使者,为两国友谊多作贡献。

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自2007年辽宁省实施数控技术应用等22个职业教育专业领域的教学资源信息化建设项目以来,信息化建设已经覆盖了全省中等职业学校80以上的专业、80以上的在校生。

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  大学教师被称为个体劳动者,不少人认为大学里的教学是教师分散独立的劳动。其实,这种观点是片面的,也是不正确的。大学里的教师很多,不同年龄、不同知识结构,教学经验和教学水平也不尽一致,有的甚至相差悬殊。要搞好大学的教学,只靠单兵作战很难提高整体教学质量,也需要发扬团队精神和集体主义精神,搞好教师之间的相互协作,注意教学信息和教学资源的共享,使得教师的智力资源得到有效的整合。那么如何搞好大学教学的协作呢?笔者认为应采取以下方法。

1999年,教育部在全国范围组织了10个省(区、市)和北京大学等400余所高校进行了网上录取试点工作。目前,高考网上录取基本普及。

  在探讨这个问题之前,先要明确学校管理的终极目标是什么。不管是刚性的制度管理,还是理性的人本管理,其出发点都是为了有效地促进教学秩序的规范化、教学行为的最优化,其落脚点都是为了有效地服务于团队的发展、个体的成长。采取合理有效的管理与评价机制助推学校、师生的良性化、动态化、持续化发展,是新课程背景下管理与评价改革的主旨之一。管理与评价改革不是简单地肯定与否定,制度管理和人本管理之间也并没有水火不容的冲突。人本管理并非是偏颇的唯情化、放纵式管理,倡导人本管理,不是要将管理制度统统推倒、将制度管理一棍子打死。制度管理也并非一无是处,在新课改背景下,制度管理不能缺失和弱化,不能彻底否定或摒弃,制度管理的优点需要继承,经验需要吸收,其不足需要修正,缺陷需要完善。制度管理与人本管理这两种看似矛盾的管理范式完全可以“共融、共生、共建”,也唯有将两者有机地融合,才能赋予管理实践以理性。

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对学校来说,要抛弃“暑期就不归自己所管”的观点,“安全大会”更不要敷衍,一定要给孩子讲避险的知识,遇险的解救办法等安全知识。

责编 左文亮

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