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  职业教育是与企业同生共长的教育。为此,学校坚持开门办学,走订单教育之路,所有开办专业都要与两至三个企业合作办学,校企结合、专业共建,毕业生就业率达100,优势专业就业巩固率达95。  为使订单教育不流于形式,落到实处,我们经过几年的实践探索,总结出以订单为导向,做到“三个结合”:  在专业课程建设上,校企结合,形成新课程体系。打破传统的三段式教学,明晰知识、技能、素养、体能课改思路,科学设置课程,建立动态课程体系,对专业计划滚动修改,按照“基础课够用,专业课讲透,实训课程50比例”的原则,加快教材建设。提倡学科带头人深入企业,与企业工程技术人员共同编写活页教材,让学生“好学、好懂、好用”。如服装专业、数控技术专业、电子应用技术专业,都有自己的校本教材。  在培养目标上,寻求共同点,创新培养模式。学校早在2001年就提出职校学生要以动手为主,构建以“能力”为导向的培养目标。学校积极申请建立了凤凰技能鉴定所,在各专业推行“双证”制;继而又提出合格中专生除具有专业技能等级证书外,还要有两门通用能力证书(普通话、计算机)。同时,学校本着“合格+特长”的教学思想,采用AB分层教学管理,除采取多种激励措施提高学生合格毕业率外,对一部分优秀生还增加了选修课和拓展能力课,以兴趣班、科研小组的形式为其开“小灶”,陆续为企业培养了一批懂管理、懂经营,技术精的人才。  整合企业技术和设备资源,将学校实训课堂延伸至企业生产一线。在实践性教学上,我们较为成功地摸索出“工学交替认知实习模式”、“弹性学制”以及“以产品为导向,产学研一体化教学法”;在订单企业建立实训基地,变学生课堂化实习为工厂化实习,学生按计划轮岗实训。目前,学校已初步建成“校内虚拟情境实习工场→订单企业情境认知实习基地→顶岗实习企业”的实训体系,校内建有电子实验工场、服装实习工场、CAD实训室、数控编程室、PLC实验室等10个实训教室,校外建有15个实训基地,不久还将与企业共建一个服装培训中心。  校企“三个结合”,使订单教育从注重形式走向注重内涵,使学校从招生、教学、管理、考评,全方位地渗透、融入企业文化,也使学校在经济主战场有了自己的立足地和影响力,拓展了生存和发展的空间。  《中国教育报》2006年7月6日第3版

但不鼓励用报酬的方式,因为这种方式弊大于利,这容易让做家务的行为变成一种交易行为,家长和孩子间形成交易关系。这种关系的形成不利于孩子责任心的培养。

在名校集团化办学过程中,两校区实行集团化统一管理,通过不同背景下办学经验的相互碰撞,学生间的活动交流和教师间的合理流动等互动途径,实现优质教育资源的共享,成为学习和发展的共同体。

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经自治区教育厅批准录取的2006级“3+2”形式五年制高职学生,且中等职业教育成绩合格和取得中等职业学校毕业证书,符合报考资格三个条件者,可直接升入高职院校。录取审批工作由自治区招生考试院负责。中职学校向对应高职院校报送考生毕业证书复印件、毕业成绩并附上当年中职招生录取名单。考生入学成绩使用中等职业学校毕业成绩,由招生学校发放录取通知书。

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关于“日托班”应上什么内容的课,李女士还和一些家长讨论过。李女士认为:中低年级“日托班”的活动应丰富多彩一些,上不上培优课程并不重要,只要孩子放学后能在学校完成作业就好,这样学习才能轻松。

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6.考生迟到15分钟后不准进入考点参加当次科目考试,交卷出场时间不得早于考试结束前30分钟。考生交卷出场后不得再进场续考,也不得在考场附近逗留或交谈。

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新华网哈尔滨6月30日电(记者梁冬)为有效保障大学生看病负担重问题,黑龙江省齐齐哈尔市日前实行大学生医疗制度改革,将该市大学生纳入城镇居民基本医疗保险范围。目前,该市参保大学生已达到2.4万人,今年秋季7000名新生入学后,该市参保大学生人数将超过3万人。

专业学位硕士成考研调剂“新战场”  据了解,今年全国高校将增加全日制专业学位硕士研究生招生计划数5万人,业内人士透露,与传统的学术型研究生不同,国家这次新增的全日制专业学位硕士侧重应用型发展,“目前要防止个别学校,把国家这一政策演变为‘变相增加录取本校毕业生’的一个途径”。>>[详细]

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责编 左汶骏

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