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其实,分析此类举措的违法性并不难,剖析其对于学生教育的败坏因素也不复杂。恰如某报社论的题目“别把中小学生培养成猥琐的告密者”,如此在心智仍不成熟的学生中散发的“打小报告”氛围,将直接影响到青少年健全人格的培育,甚至干扰着他们长大后是做一个光明磊落的公民,还是一个习惯于“潜伏”的告密者。至此,我们有足够的法律理由对该行为说“不”,并用舆论监督的力量将公权的冒举逼退到初始状态。然而,此事引发的思考就此完结了吗?一次倒逼公权的行为即便成功,如果不深入剖析其背后的症结,又能从根本上避免公权的下一次妄为吗?

中小学“择校热”已成为痼疾,不仅严重损害教育公平,也绑架了无数家长和孩子。不久前,“就近入学”变成争相“择校”、择校费“被自愿”被央视列为八大“教育潜规则”之首。不过,有关领导近来对“择校”问题的表态,让我们看到了解决这一难题的希望。

缘于此,当有媒体约我写点关于这套丛书的文字时,我总是犹豫再三。但媒体和学界对这套丛书的偏爱好像有增无减,更有一些研究机构将其作为当今中国出版的个案来分析。这让我不得不寻思:“创新”和“坚持”究竟是一个二律背反,还是可以兼容的两面?仰或在学术著作出版中,它们本身就应该是“体用一如”的?实践较之理论总是更为新活和有说服力,与其巧舌如簧地四处求证和辩驳,倒不如讲一些历史原委。

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引进海归人才在国内很多大学,已不稀奇,而海归人才的引进不仅仅为高校和科研院所的教学科研带来了新鲜活力,在校学生从中同样获益不少。中国政法大学的中美法学院今年与美国明尼苏达大学法学院联合举办法学硕士项目,使很多学生受益就是一例。记者在中国政法大学、北京大学的校园里随机采访了几名学生,他们认为学校引进海归人才之后,和自己关系密切的是感受到了新的教学方法,同时还会听到一些通过这些老师联系的世界知名教授来校做的讲座,“这大大开阔了我们的视野。”(记者赵晓霞)

很多时候,丰富的实习经历未必与成功求职画等号。大学生在选择实习经历时,应牢记定位准确,勿人云亦云;与其走马观花似地实习面试,不如定下心来,主攻自己感兴趣的方向,有的放矢开展实习,这样既能节省宝贵的时间,也可为自己的求职路找到有力突破口。(上海财经大学2009届研究生顾烨华)

我们不仅在调研中发现了一些问题,还汲取了智慧,《决定》中提出的很多改革办法都是受到了基层的启示。例如,我们在调研时发现,原来的农村教育基本上是“县办县管”,就连个别学校的校舍维修、教学点升煤炉子的问题、个别教师的生活问题等都统一由县里管理,县里负担重,问题也不易解决。当时,有的县明确规定了乡、镇、村在办学校问题上的权利和义务,调动起了乡、镇、村的积极性,很多问题解决了。我们将这样的经验总结、提炼,在《决定》中提出了把基础教育的责任交给地方,省、市(地)、县、乡分级管理。

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全国两会刚刚结束,对高校学术不端和学风失范的讨论仍不绝于耳。针对这些问题,教育部邀请多位学术界权威人士和高校校长,就改进和加强高等学校学风建设进行研讨。  周济说:“多年来,教育部先后印发一系列文件,成立了学风建设指导机构,开展了多方面的工作。然而,高校学风建设出现了一些严重的问题,学术失范现象、学术不端行为时有发生,必须深刻认识加强学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。”  他指出,加强学术道德和学风建设、遏制学术不端行为,必须惩防并举、标本兼治、综合治理、多管齐下,自律与他律相统一,内部治理与社会监督相结合。当前要重点加强三项工作,一是加强教育引导,借助道德力量,使之不愿违背学术道德;二是规范学术管理,借助制度力量,使之不能违背学术道德;三是加强社会监督,使之不敢违背学术道德。  周济说,高校要建立健全学术不端行为的预防制度,建立起以质量为导向、科学合理的评价体系。高校出版社、学术期刊要建立起严格的审读制度,把好出口关。同时,要建立健全学术不端行为的惩处制度,制定处理办法和实施细则,认真受理举报并及时妥善处理。  “对学术不端行为要像体育界反兴奋剂一样,像对待假冒伪劣产品一样‘零容忍’,实行‘一票否决’。”他说,“无论涉及什么人、什么事,都要态度坚决、一查到底,做到不护短、不姑息、不手软。”  此外,高校要在教师聘任、职称评定、职务晋升、著作出版、论文发表、成果奖励等过程中,实行信息公开,增强公开性和透明度,自觉接受社会监督。  他还表示,各高校要定期对本单位的学风建设进行自查自纠,一旦发现学术不端行为,要及时处理,不得推诿和隐瞒。对检举不实、受到不当指控的单位和个人要予以保护。要严格区分学术不端与不同观点争论的界限。要把学风表现作为教师考评的重要内容,把学风建设绩效作为高校各级领导干部考核的重要方面。

金钱,生活的工具而已

除了“占坑班”,宁宁妈妈还给她报了一个学校门口告示牌上列出的英语培训班。“现在这样补课,根本没有时间出去玩。”

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灾后重建过程中,江油市政府为青莲初中修建了一幢楼,用作教师周转房,共计84套。共有两种户型,室内面积23平方米的12套,33平方米的有72套。

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即使还沿用“儿童电影”的概念,笔者也认为,标准的儿童电影应该是以儿童形象和生活为表现主体,以相应年龄段的儿童为观众主体(而家庭电影的概念是成人与儿童共同为观众主体),两点必须同时达到。只达第一点,就是“拿儿童说事”了。儿童不喜欢看或看不懂的,当然就算不上儿童电影。有些“拿儿童说事”的“儿童片”,从思想主题到艺术技巧都属上乘之作,但就是儿童看不懂。看不懂,要让他们喜欢,就难了。最典型的是《空巢里的孩子》,这部让大人忍不住唏嘘落泪的片子,其实是孩子对大人的深情诉说,让外出打工赚钱的父母体味一下留在家中的孩子的无助和孤寂,感知一下孩子对母爱的渴望,对父母归来的企盼,让社会学家们了解一下留守孩子面临的心智能否健全和基础教育能否落实的社会问题。这是一部很有诗情并且叙事性很强的散文化电影,深情而感伤,悠然隽永,意味深长。这一切特质都来自于娴熟的镜头语言和舒缓的叙事节奏,还有不少象征性、隐喻性的画面及段落。显然,这需要有一定视听文化积淀的观众才能“稍解其中味”,让好动的孩子坐下来品味大人的隽永,太勉为其难了。《我坚强的小船》、《512汶川不相信眼泪》、《缘来是爱》、《滚拉拉的枪》、《茶壶》,在艺术上都很有追求并达到了一定的高度,在这些影片中儿童都是主角,但遗憾的是它们不能算给儿童看的儿童片。

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只有有了一个基本的素质的了解,我们才可以知道我们缺少什么?现在我们大家都在呼吁,各个单位都在那儿感觉,我们缺乏高水平的翻译,但是缺乏多少高水平的翻译我们并不知道,各个单位之间也没有数字,都是自己在那儿采取措施,来保留,不让他流失,但是这不是一个总体上的办法。而且使用单位跟教育部门没有联系,所以我们还是很盲目的在那做这些工作。大家知道同声传译奇缺,所以大家都抢着考这一门,但是弄不好过一定时期以后会过剩的。所以我说我们需要,还有公司,大大小小的翻译公司不计其数,我们没有调查,这些公司哪些是不够格的,我们也没有办法调查。这是第一个问题,要做一个基本情况的调查和了解。

责编 左移湘

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