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“雏鹰争章”活动不仅有“争章”,还包括“议章”、“考章”、“颁章”、“护章”等环节。据东阳市实验小学辅导员徐炜英老师介绍,家庭“议章”,是家长和孩子一起讨论争什么章、怎么争,争章协议书、计划书都要上墙;“考章”是以家庭为单位考评展示;“颁章”的核心是“分享”,可以家长给孩子颁发奖章,也可以孩子给父母颁发奖章,也可以待班主任家访时,由班主任为孩子及父母颁章;“护章”的核心是升华,即通过长期坚持,内化为自觉行动与道德修养。

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办法规定,高校档案指高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录。建校历史在50年以上、全日制在校生规模在1万人以上、已集中保管的档案资料在3万卷以上的高校应设档案馆。未设立的高校应设立综合档案室。有条件的高校档案机构,可以申请创设爱国主义教育基地。

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2008年6月,绍兴县职教中心与绍兴县青年企业家协会签署了紧密型合作协议。学校聘请浙江富强实业集团公司董事长何国俊等5位知名企业家作为学校专业发展顾问,浙江宇展印染有限公司等11家企业作为学校的实训基地,从而实现校企技术力量互动,加快职校学生技能的培养提高。共青团绍兴县委、绍兴县青年企业家协会的有关负责人认为,企业将“车间”搬进学校后,派出了最得力的技术骨干,配合学校教师教学,将专业理论知识与生产实践结合起来,实现从理论认知到实践经验的质的飞跃,能更好地对学生“言传身教”,提高教学效果,对培养新一代高素质技工能够起到积极作用。

20世纪中后期以来,随着技术、经济、社会的急剧变迁,大学传统的教学、研究和社会服务的使命也在不断调整,一个更加积极、进取、开放的大学新范式正在形成,人们称这种大学为“创新型大学”、“企业型大学”等。可以说,1965年建立的英国华威大学开创了新大学的先河,并引起欧洲一些大学的转型热潮。1997年11月,欧洲范围内的国际性组织网络——欧洲创新型大学联盟成立,包括丹麦、葡萄牙、西班牙、瑞士、法国、德国、芬兰、英国等国在内的11所新兴大学。美国加州大学洛杉矶分校著名高等教育学和社会学教授伯顿克拉克敏锐地捕捉到大学转型的信息,于1994-1996年十次访问欧洲,深入研究英国、荷兰、瑞典、芬兰5所大学运营案例,于1998年出版了《CreatingEn-trepreneurialUniver-sity:OrganizationalPathwaysofTransformation》一书。该书围绕大学转型的五个要素,总结出了20世纪晚期大学对多样、复杂的社会需求所做出的积极反应,提出大学发展的未来形态是按企业化方式运作的新大学——“企业型大学”,该书被誉为欧洲大学革新的“圣经”。他认为强有力的领导核心、拓宽的事业组织、多元的资金来源、卓越的学术群体、整合的大学文化是企业型大学最明显的五个特征。普通大学通过领导力建设、组织机构延展、社会服务提供、核心专业建设、创新文化培育等五个主要路径向企业型大学转变。企业型大学理论为我们审视中国高等职业教育的发展提供了独特的视角。

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  本报北京9月6日电 (记者倪光辉)“全国教书育人楷模”评选结果日前揭晓。上海市杨浦高级中学于漪等10位教师获“全国教书育人楷模”荣誉称号(名单见下表),山东省平度市祝沟镇沙埠小学丁万寿等22位教师获“全国教书育人楷模”提名奖。

责编 左汶骏

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