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新华网北京8月21日电 “恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头!”这是共产党员、著名爱国抗日将领吉鸿昌临刑前写下的一首气吞山河的就义诗。  吉鸿昌,河南省扶沟县人,1895年生。1913年入冯玉祥部,因骁勇善战,屡立战功,从士兵递升至军长。他为人正直,不畏权势。1930年蒋、冯、阎中原大战后,吉鸿昌所部被蒋介石改编,他任改编后的第22路军总指挥兼第30师师长。同年11月,该部被蒋介石调遣参加“围剿”鄂豫皖革命根据地。吉鸿昌不愿打内战,对“围剿”苏区、攻打红军消极、反感,并积极与红四方面军联系,准备秘密组织部队起义参加红军。但因所部高级军官被蒋介石分化、收买,使起义计划失败。1931年8月,他被蒋介石解除兵权,强令其携眷出国“考察”。  此时,九一八事变爆发,吉鸿昌坚决要求参加抗战,被蛮横拒绝,无奈含泪出国游历。期间,他心系祖国安危,沿途多次发表抗日演说,呼吁全中国人民在日本出兵侵占我国东北、国家处于生死危难之际,皆抱宁为玉碎,不为瓦全之决心,为生存而战,为公理而战,牺牲一切,坚决抗日,并呼吁国际社会声援中国人民。  1932年1月,日本侵略者又在上海发动进攻,挑起了一二八事变。吉鸿昌闻讯,立即结束欧美之行,在上海一二八抗战的炮声中,于2月底回到祖国。他当即联络与发动旧部,为抵抗日本侵略奔走呼号,并变卖家产6万多元购买枪械,组织抗日武装。期间,他还同宋庆龄等爱国进步人士进行广泛接触,并参加东北抗日救国后援会的工作。他还面见自己的老上级冯玉祥,向冯玉祥陈述自己的抗日决心,并希望冯玉祥再次诚心诚意与中国共产党合作,共图抗日救国。1932年秋,吉鸿昌在北平由党的北方政治保卫局(即特科)秘密接收入党,成为中国共产党的秘密党员。 1933年5月,在中共北方组织的领导与帮助下,以冯玉祥为总司令的抗日武装“察哈尔民众抗日同盟军”在张家口建立,吉鸿昌任第2军军长、北路军前敌总指挥、兼察哈尔警备司令,随即率部进攻察北日伪军,连克康保、宝昌、沽源、多伦四县,将日军驱出察境。蒋介石政府奉行“攘外必先安内”的政策,反诬抗日同盟军破坏国策,令何应钦指挥16个师与日军夹击同盟军。吉鸿昌率部战至10月中旬弹尽粮绝而失败。失败后,吉鸿昌潜往天津,继续从事抗日活动,先后与在天津的中共秘密党员联系,共同组织中国人民反法西斯大同盟,被推为大同盟中央委员会成员,秘密印刷《民族战旗》报,做为大同盟的机关刊物,宣传抗日。这一时期,按照党的要求,他与中共秘密党组织的同志一起,奔波于平津及华北各地,联络各方,策反旧部,训练骨干,准备重新组织抗日武装。

本报讯(记者苏雁)“国家发展的根本动力是创新,创新的基础是人才,人才的源头目前还主要源自高校,而高校培养人才的平台就是学科。因此,大力加强学科建设是人才培养的根本。”苏州大学副校长熊思东委员告诉记者。

沈昌文:我生在上海,长在上海。所以和宁波有缘,是因为我妈妈是宁波人,我又在宁波人开的商店里打了六年工。现在年纪大了,哪里都不怎么去,家里也不放心我一个人去。我家人都不住上海,我太太是北京人,而且是蒙古族的旗人。

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“过去我们上大学的时候,班里农村的孩子几乎占到80,甚至还要高,现在不同了,农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。”这是国务院总理温家宝署名文章中的一句话。在这份堪称城镇重点中学俱乐部的北大推荐中学名单面前,我们的总理难道对他常想的那件事不会略有所知、疑窦冰释?(刘练军)

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目前还没有一所高校对“小高考”(学业水平测试)科目需要达到什么等级,比如说是几个A还是几个B,作具体说明。一位南京高校招生负责人在接受记者采访时表示,我们接到不少学校、家长和考生关于这方面的询问,但我们对此也很头疼、很盲目,因为没有数据来作依据,就没有办法说明。学业水平测试是江苏新高考方案的组成部分,当然要在高考录取方案中体现,要不然和以前的会考就没两样了。但如何体现很复杂,因为这需要相关的数据。但从今天公布成绩的形式来看,可谓是“模糊发榜”,无法进行统计,无从知道究竟有多少人拿到4个A还是3个B。所以我们也只好在等。

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新华网北京6月11日电抗震救灾英模事迹首场报告会11日上午在北京人民大会堂举行。中共中央政治局常委李长春,中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平出席报告会。报告会前,李长春、习近平亲切会见了抗震救灾英模事迹报告团全体成员。李长春在讲话中强调,要在全社会大力弘扬英雄模范身上体现出来的万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠的伟大抗震救灾精神,唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、人民军队好、人民群众好、伟大祖国好的时代主旋律。

不知是我辈愚鲁还是学校这一行为实在是匪夷所思,反正我实在搞不明白,让小学生背诵领导名字和学生学业之间隐藏着什么必然联系。

不同声音:一学年成绩差就劝退有点苛刻

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儿童自闭症又称儿童孤独症,是一类以自我封闭、漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、严重社交障碍、行为重复刻板和对环境奇特反应为特征的幼年期广泛性发育障碍。

责编 左云霞

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